Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación han comenzado a irrumpir en el mundo educativo, sin apenas darnos tiempo de asimilar la importancia que estas tienen dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Actualmente en la práctica diaria, aunque en proceso de cambio, todavía encontramos que las Tics son más bien un complemento educativo, sin ser consciente de la capacidad que estas poseen en trasformar y facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Personalmente, como futuros orientadores, creo que es una idea de partida fundamental para transmitir al resto de la comunidad educativa. Las herramientas y aplicaciones Tics son especialmente propicias para ser adaptadas al enfoque constructivista, ya que potencian el compromiso activo del alumno, la participación, la interacción y conexión con el contexto real del alumno, que es lo que pretendemos conseguir, pasar del esquema tradicional de enseñanza, centrado en el profesor, al esquema constructivista centrado en el alumno y en el proceso enseñanza- aprendizaje. Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) indican que las TIC ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de contenidos y procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.
En el trascurso del debate, hemos podido comprobar como una misma idea de partida se defendía y argumentaba desde dos enfoques completamente opuestos: sociodeterminismo y el tecnodeterminismo, Domènech, Miquel; Tirado, Francisco: (2002) Ciencia, Tecnología y Sociedad: nuevos interrogantes para la psicología “el determinismo social no puede explicar las transformaciones sociales inesperadas e imprevisibles que producen algunas innovaciones tecnológicas, mientras que el determinismo tecnológico no esclarece el papel de los intereses sociales en la aparición y desarrollo de innovaciones tecnológicas”. Durante el debate mi postura a defender ha sido la sociodeterminista, hecho que no me ha resultado difícil de llevar a cabo, pues pienso que toda innovación tecnológica nace en un contexto social específico, el cual a su vez se condiciona por la misma. Como expuse en el debate, no se puede admitir la independencia de la tecnología y la sociedad, ni predomina una sobre la otra, sino más bien su interacción e influencia conjunta. No podemos explicar una posición tecnológica que se aleje del contexto social, político, económico e ideológico donde se desarrolla.
He desarrollado durante el debate una actitud reflexiva, profundizando en los contenidos y en el artículo establecido, ampliando mis argumentaciones con otras fuentes de investigación, intentando ofrecer unas aportaciones claras argumentando la postura sociodeterminista que me había tocado defender. Mi intervención en la actividad la considero positiva y enriquecedora, ya que me han ayudado a cambiar los conocimientos previos que poseía acerca de las Tics, despertando mi curiosidad para continuar adentrándome en esta asignatura costosa, pero a la vez gratificante.
Destacaría las intervenciones de mi compañera Nuria Montero, por su claridad expositiva y argumentos documentados, las cuales me han servido como referencia para ampliar mis conocimientos ejemplarizando estupendamente la postura sociodeterminista que a ambas nos ha tocado defender.
Para finalizar, añadir que ha sido un debate diferente a los que he podido encontrarme en otras asignaturas, y aunque en un principio me resultó un poco complicado hacerme con la dinámica de participación, me ha ayudado a extraer información y contenidos para ir aplicando a la PEC 1.3.
